Clément KAMISSOKO

Cet écrit propose une analyse critique des approches d’apprentissage/enseignement pratiquées au Mali. Il s’agit de la pédagogie traditionnelle, de la pédagogie convergente et de l’approche par compétence (APC). Ce travail consiste en une problématisation de ces trois approches didactiques et une déconstruction de leurs origines, leurs ambitions, leurs forces mais aussi leurs limites. Le but de cette analyse critique n’est pas de décrédibiliser une approche didactique au profit d’une autre ; mais plutôt d’opter pour la pluralité. Cette recherche s’inscrit dans une démarche réflexive. Elle met en relation les entretiens réalisés auprès des parents d’élèves, élèves et enseignants et l’expérience du chercheur. Par ailleurs, cette thèse propose d’explorer une didactique de l’appropriation qui prendrait en compte les projets, les histoires et vécus des participants du processus didactique que sont l’enseignant et les apprenants.

Mots-clés : langue, plurilinguisme, didactique, diversité, enseignant, élève, compétence, appropriation, réflexivité, formation